6-4: Frühe Abbildungen

Frühe Abbilder sind zwar Bilder, aber frühe Bilder können weit mehr und anderes sein als Abbilder. Letzteres betrifft nicht nur «rein formale» Bilder, sondern auch andere Beziehungen des Graphischen zu Nicht-Graphischem als Analogien. Doch soll hier nicht auf diese grundsätzliche Frage aller möglichen Beziehungen eingegangen werden – dazu liefern morphologische und zugleich dokumentarische Studien nur fragmentarische Hinweise, und zusätzliche Beobachtungen des graphischen Prozesses sind nötig –, sondern es soll auf eine anstehende Klärung der Genese der bildhaften Analogien selbst hingewiesen werden.

Wie bereits erwähnt, wird in der Literatur die Entstehung der Abbildung in der Regel nach folgendem Grundsatz beschrieben: Zuerst treten «beigefügte» Bedeutungen zu Bildern auf, als im Nachhinein geäusserte verbale Bezeichnungen einer Analogie, welche aber von den Erwachsenen visuell nicht nachvollzogen werden kann. Wesentlich später erscheinen erste visuell erkennbare Abbildungen, welche hauptsächlich die Menschdarstellung betreffen. In einem dritten Schritt differenzieren sich anschliessend verschiedene Darstellungsmotive aus, und sowohl die gegenseitigen Beziehungen des Dargestellten untereinander wie deren räumliche Beziehungen werden zunehmend in die Analogiebildung mit einbezogen (vgl. die Erläuterungen in Kapitel 1-2-02 und 1-2-04).

Die hier vorliegenden Befunde geben aber Anlass zu einer differenzierteren Beschreibung. Ohne diese Thematik als solche vertieft untersucht zu haben, lässt sich anhand der Ergebnisse der Längs- und Querschnittstudien dennoch folgendes Schema der Ausdifferenzierung und Entwicklung entwerfen:

Als mögliche Grundschritte der Entstehung von Analogien lässt sich also vermuten:

• «so tun als ob» das Bild etwas darstellen würde oder nicht nachvollziehbare Assoziationen derjenigen, welche die Bilder erzeugen
• Entsprechung einer einzelnen graphischen Eigenschaft mit einer Eigenschaft des Abgebildeten (hierzu gehören insbesondere auch die von Matthews als «action representation» bezeichneten Erscheinungen; siehe Matthews 1984, 1999, 2003), für Erwachsene nur unter Beibezug eines verbalen Kommentars erkennbar
• Entsprechung einer Konfiguration graphischer Eigenschaften mit zwei oder mehreren Eigenschaften des Abgebildeten, für Erwachsene nur unter Beibezug eines verbalen Kommentars erkennbar
• Entsprechung einer Konfiguration graphischer Eigenschaften mit zwei oder mehreren Eigenschaften des Abgebildeten, für Erwachsene als Abbildung erahnbar, aber ohne verbalen Kommentar nicht mit Sicherheit zu identifizieren und zu bezeichnen
• mit wenigen Einschränkungen visuell nachvollziehbare und im Einzelnen bezeichenbare Analogiebildungen
• visuell nachvollziehbare und im Einzelnen bezeichenbare Analogiebildungen, verbunden mit einer analogen Durchorganisation der Bildfläche

Als zeitlicher Ablauf lässt sich aus der Visionierung der Querschnittstudie ableiten (Angaben gemäss «Startwert»):

• Phase 1, ab Monat 19, Typ 1
• Phase 2, ab Monat 22, Typen 2 bis 4
• Phase 3, ab Monat 28, Typ 5
• Phase 4, ab Monat 42, Typ 6

Diese Hinweise sollen aufzeigen, dass die Frage, in welchem Alter und in welcher Weise Abbildungen aufkommen, nicht verengt werden darf auf deutlich erkennbare visuelle Erscheinungen, weil sonst das frühe symbolische Vermögen und zugleich die frühe bildhafte Erkenntnis der Kinder missverstanden werden. Von ganz besonderem Interesse sind dabei Analogien, welche die Kinder zwar selbst verstehen, sie aber den Erwachsenen nicht kommunizieren. Nicht nur die formalen Anfänge der Bilder, auch frühe Aspekte von Abbildungen sind häufig weder von der jeweiligen Kultur im engeren Sinne vermittelt noch von den Erwachsenen verstanden.